a) Herramientas de la Web 2.0
La Web 2.0 se caracteriza entre otras cosas por la
comunicación, colaboración, creación de comunidades, actitudes activas de los
usuarios. Estos reciben, procesan, crean información y colaboran con otros
usuarios. Algunas herramientas de la Web 2.0 son las redes sociales, wikis,
blogs, sitios para el almacenaje de vídeos a veces con la posibilidad de
editarlos, google maps, etc. No hay duda del potencial educativo de dichas
herramientas y su adecuación tanto en escuelas físicas como en Ambientes
Virtuales de Aprendizaje dan nuevas oportunidades a los alumnos y docentes, no
sólo de generar aprendizajes, sino de compartir lo aprendido.
Uso de los blogs en los procesos de enseñanza aprendizaje:
Una de las herramientas cuya incorporación en contextos
educativos es de gran utilidad, es el blog. Por un lado el docente puede usar
dicha herramienta para publicar información, en forma de texto, audio,
imágenes, vídeo o compartir algún enlace que considere pertinente. Por otro
lado el alumno tiene la oportunidad de trabajar de manera colaborativa, generar
interacción no solo con su equipo de trabajo, sino con seguidores a los cuales
se les puede compartir el blog y la posibilidad de escribir comentarios permite
discutir algún tema de interés, funcionar como retroalimentación al blog, sin
contar el aspecto motivador como sucede en las redes sociales, pues el público
puede dar clic en “like”, lo cual es del agrado del bloguero.
Algunas de las ventajas del blog son: no son estáticas, es decir, pueden modificarse fácilmente y continuar añadiendo contenidos; permiten la masificación de la educación; pueden combinarse con otras herramientas y entrelazarse con otros medios de comunicación como facebook.
Como todo, hay algunas desventajas, o si se quiere usar el eufemismo "áreas de oportunidad", por ejemplo: para su uso es altamente recomendable contar con habilidades de expresión escrita, el autor del blog debe estar consciente de que su trabajo estará a la vista de todos los cibernautas y no solo de los compañeros de escuela, por lo cual deben tomarse las debidas precauciones y expresarse correctamente; es importante conocer aspectos legales en materia de derechos de autor y no copiar y pegar sin citar textos (Jeshiloli, 2012).
Existen varias plataformas que permiten crear blogs, la mayoría de veces de manera gratuita, por ejemplo: blooger y wordpress
b) Diseño de un recurso didáctico
Es importante distinguir un medio de un recurso didáctico. De acuerdo al blog didacticosfera, el medio didáctico fue creado desde un inicio con fines educativos mientras que el recurso es una adaptación de un material con fines didácticos.
Es importante distinguir un medio de un recurso didáctico. De acuerdo al blog didacticosfera, el medio didáctico fue creado desde un inicio con fines educativos mientras que el recurso es una adaptación de un material con fines didácticos.
El recurso propuesto es google maps y tiene las características de cualquier herramienta de la Web 2.0 permitiendo la interacción entre diferentes usuarios. Según Quirós Meneses (2009) los recursos didácticos digitales pueden clasificarse en transmisivos, activos e interactivos. En este sentido, google maps es una herramienta heterogénea, no contiene el total de las características de alguna de las tipologías, pero sí contiene distintos rasgos de cada una de las tres tipologías. Google maps funciona como red para la recopilación y difusión de información, contiene herramientas de productividad y permite la interacción entre los usuarios.
Asignatura en la cual se usará el recurso didáctico: Temas Mundiales Actuales, Bloque I, Guerra Fría. La materia es cursada en el segundo semestre en la Escuela de Nivel Medio Superior de Celaya.
Materiales:
1. Google maps: para el uso de google maps el docente y los alumnos deben contar con una cuenta de google. La herramienta permite crear mapas indicando rutas, marcar sitios y áreas geográficas, delinear fronteras, a los marcadores se les pueden añadir texto, imágenes y enlaces de videos y sitios de internet.
Imagen tomada de mi cuenta personal de google maps.2. Información sobre la Guerra Fría, preferentemente la del libro de la Universidad de Guanajuato (Vélez, E. & Zermeño, J.) y la serie documental de 24 capítulos "La Guerra Fría" producida por Pat Mitchell y Jeremy Isaacs en 1998. Como una herramienta auxiliar, los videos pueden ser vistos de edpuzzle, un programa que registra si los alumnos vieron de manera completa el documental, además ofrece al docente herramientas de edición así como la posibilidad de añadir reactivos autoevaluables.
3. Imágenes e información de sitios oficiales disponible en internet.
Orientación didáctica:
1. Sugerencias y recomendaciones para el docente: básicamente google maps será utilizado para que los alumnos elaboren un mapa de la Guerra Fría. Previamente, el docente debe crear el mapa y compartir el enlace con permiso de edición a los alumnos. A su vez, los alumnos deben revisar la información de la Guerra Fría contenida en el texto de la UG y en la serie documental. Se recomienda que cada alumno vea dos capítulos diferentes de la serie. Una vez hecho esto, por equipos de por lo menos 12 integrantes, los alumnos modificarán el mapa insertando marcadores con información de la Guerra Fría tomando en cuenta la información ya consultada y añadiendo imágenes que buscarán en internet. El resultado, una vez revisado por el docente, puede quedar como material didáctico publicado en internet para ayuda de otros docentes y alumnos.
La actividad requiere por lo menos de una semana para su realización.
La actividad requiere por lo menos de una semana para su realización.
2. Apoyos didácticos o imágenes:
Guías de ayuda y tutoriales para el uso de google maps.
Guías para citar las imágenes.
Guías de ayuda y tutoriales para el uso de google maps.
Guías para citar las imágenes.
3. Fuentes complementarias de consulta para el uso del recurso didáctico:
Hobsbawn, E. (1994) La era de los extremos, el corto siglo XX. Buenos Aires: editorial Crítica.
Fuentes consultadas para realizar el blog:
Edpuzzle (2017) Sitio oficial. Recuperado el 12/2/2017 de: https://edpuzzle.com/
Didacticosfera (s/f) Diseño de recursos didácticos. Recuperado el 12/2/2017 de: http://didacticosfesar.blogspot.mx/p/blog-page.html
Google (2017) Google maps, sitio oficial. Recuperado el 12/2/2017 de: https://www.google.com.mx/maps/
Jeshiloli (2012) Ventajas y desventajas del blog. Recuperado el12/2/2017 de: http://es.slideshare.net/jeshiloli/ventajas-y-desventajas-del-blog-12153444
Quirós, E. (2009) Recursos didácticos digitales: medios innovadores para el trabajo colaborativo en línea. Recuperado el 12/2/2017 de: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4781052.pdf
Vélez, M.& Zermeño García (2013) Temas Mundiales Actuales. UG.
Hobsbawn, E. (1994) La era de los extremos, el corto siglo XX. Buenos Aires: editorial Crítica.
Fuentes consultadas para realizar el blog:
Edpuzzle (2017) Sitio oficial. Recuperado el 12/2/2017 de: https://edpuzzle.com/
Didacticosfera (s/f) Diseño de recursos didácticos. Recuperado el 12/2/2017 de: http://didacticosfesar.blogspot.mx/p/blog-page.html
Google (2017) Google maps, sitio oficial. Recuperado el 12/2/2017 de: https://www.google.com.mx/maps/
Jeshiloli (2012) Ventajas y desventajas del blog. Recuperado el12/2/2017 de: http://es.slideshare.net/jeshiloli/ventajas-y-desventajas-del-blog-12153444
Quirós, E. (2009) Recursos didácticos digitales: medios innovadores para el trabajo colaborativo en línea. Recuperado el 12/2/2017 de: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4781052.pdf
Vélez, M.& Zermeño García (2013) Temas Mundiales Actuales. UG.
Referencias de imágenes:
Camartinez (2011) Presentación UVEG. Recuperado el 12/2/2017 de: http://es.slideshare.net/UvegSMA/presentacion-uveg
Tovar, M. (2017) Mis sitios, google maps. Recuperado el 12/2/2017.
Camartinez (2011) Presentación UVEG. Recuperado el 12/2/2017 de: http://es.slideshare.net/UvegSMA/presentacion-uveg
Tovar, M. (2017) Mis sitios, google maps. Recuperado el 12/2/2017.
